Olin 32. Olin jo pitkään epäillään, että jotain oli vialla, mutta tämä oli diagnoosi, joka oli tarkoitettu lapselle, ei kasvaneelle naiselle. Kahdeksan viikon kiusallisen testauksen ja havainnoinnin jälkeen arviointineuvojani antoi tulokseni. Hän avasi rasvatiedoston, veti raportin ja kysyi mitä haluaisin ensin kuulla.

”Otan huonot uutiset. Luulen."

"Huono uutinen on, että sinulla on oppimisvaikeuksia."

"Mikä on hyvä uutinen?"

"Hyvä uutinen on, että sinulla on oppimisvaikeuksia."

En odottanut itkevän. Ei minun ikäiseni, eikä tämän miehen edessä. Mutta tein. Kaikkien niiden vuosien ajan, kun minulle on sanottu, etten yrittänyt tarpeeksi kovaa matematiikassa, en kiinnittänyt huomiota, olin haaveillut, en ollut kuuntelemassa, ei välittänyt tarpeeksi, olin dramaattinen, vaikea, laiska - kaikki ne negatiiviset viestit matematiikasta upposivat sisään ja saastuttanut luottamukseni. Kaikki siitä.

Sitten arvioija, jonka nimi oli George, sanoi: ”Haluan näyttää sinulle jotain.” Se oli kaavio numeroineen. Sanalliset ja ymmärtämispisteet, jotka heijastavat kykyäni suorittaa monimutkaisia ​​kielipohjaisia ​​analogioita ja loogista päättelyä. Tulin korkealle. George kysyi, oliko kukaan työskennellyt kanssani, kun olin lapsi, kehittääkseen sitä, mikä oli (hänen rasvakertomuksensa mukaan) valtava vahvuus. Ei, sanoin. Ei niin, että voisin muistaa. "Todennäköisesti kukaan ei huomannut, koska kaikki olivat keskittyneet matematiikan heikkouteen."

Toivon, että George olisi sytyttänyt meille savukkeen ja ehkä pelannut Beckiä, koska se, mitä hän aikoi sanoa, oli niin henkilökohtaista, niin rehellistä. Hän ei ollut sellainen oppimisvaikeuksien neuvonantaja, joka juoksi ympärilleen sanomalla tämän kaikille tytöille. George oli erilainen. "Totuus on", hän sanoi harjaten hiuksia takaosaan vierekkäisestä aivokuorestani, "Kukaan opettaja, ei professori, kukaan maailman opettaja ei olisi koskaan voinut tehdä sinusta parempaa matematiikassa."

Olen pahoillani. Mitä? Mitä sinä sanot, George?

Hän näytti minulle kaavion siitä, kuinka aivoni käsittelevät tietoja (erityisesti työmuistia), ja näytti minulle irron. "Se on kuin yrittäminen ylittää vuorikallion päältä toiselle", hän sanoi. ”Sitä ei voida tehdä ilman siltaa. Sinulla ei ole siltaa, Anastasia. ”

Kävelin hänen toimistostaan ​​sumussa. Vuosikymmenten ajan kyyneleitä, kiistelyä isäni kanssa, kun hän yritti auttaa minua, pettyneitä opettajia, huonojen arvosanojen paraati, kommentit "osoittavat vähän / ei parannuksia" - otin heidät kaikki sydämeeni. Minut on opetettu tosiasiallisesti ajattelemaan pahinta itsestään: Olin joko todella tyhmä tai todella laiska. Tiesin, etten ollut laiska, koska yritin niin kovasti. Se antoi minulle lapsena uskoa olevani tyhmä. Kun oikeasti, koko ajan, minulla ei ollut siltaa.

Matematiikka on hyvä. Matematiikka on tärkeää. Annetaan kaikkien halata matematiikkaa. Mutta teemme sen väärin. Vietämme inhimillisen kehityksen kaksi ensimmäistä vuosikymmentä poraamalla lapsia seuraavilla kysymyksillä: “Jos Johnnyssa on 7 pannukakkua ja Billyllä 19, kuinka monta kissat mahtuvat laukkuun?” Kun meidän pitäisi kysyä: “Jos Johnny on musta ja Billy on valkoinen, kuinka todennäköisemmin poliisi ampuu Johnnya? "

Algebra ja empatia. Molemmat ovat tärkeitä, mutta vain yhden tulisi olla vaadittu taito eteenpäin siirtymiseen elämässä. Kuinka usein käytät neliömäisiä yhtälöitä konfliktien ratkaisemiseksi ryhmäkokouksissa? Ja silti algebraa pidetään välttämättömänä, välttämättömänä, erittäin tärkeänä elämätaitona. Jos olisimme heimokulttuuria, lähetämme nuoria miehiä erämaahan lyijykynällä ja käskemme heitä tulematta takaisin vasta, kun he voivat jakaa kokonaislukuja.

Nosta kättäsi, jos lapsi tuntuu abstraktin matematiikan tyrannisoimalta. Nosta kättäsi, jos uskot yhteiskuntamme palvelevan paremmin, jos vietämme enemmän aikaa oppia taitoja, jotka ratkaisevat tosielämän ongelmat - kuten rahoitus, budjetointi ja perimmäinen elämäntaito: Kuinka ei olla kusipää.

Lapset voivat lopettaa koulun 16-vuotiaana. Meillä on vähän aikaa kuluttaa nuorten mielen muotoilua ja puhumme siitä. Amerikkalaiset eivät tiedä kuinka kommunikoida toiveidensa ja tarpeidensa ampumatta toisiaan tai lyömällä vaimoaan. Trump on presidentti, koska hänen ehdotusensa räjäyttää ihmisistä joko vetoaa äänestäjiin tai se ei häiritse heitä. Molemmat osoittavat sairastuneen amerikkalaisen ajattelutavan.

Emme ole toimintahäiriöinen yhteiskunta, koska meiltä puuttuu algebran taidot, olemme toimintahäiriöitä, koska meille ei ole koskaan opetettu systemaattisesti, kuinka vastata ongelmiin ilman vihaa.

Tässä on idea: Koska epäkäytännöllisen matematiikan opettaminen vie paljon aikaa, tee siitä valinnainen eikä pakollinen. Te matemaattiset aivot voivat mennä siihen! Sukelkaa pää ensin näihin todisteisiin, siirry sitten yliopistoon ja rakenna meille rakettikuu kuulle. Opettajat voivat käyttää arvokasta luokka-aikaa opettaakseen matematiikkaa, kuten henkilökohtaista rahoitusta. Suurin osa meistä tarvitsee aikaa naulatakseen perustiedot, jota emme saa, koska opettajat ovat painostuneita noudattamaan normeja, jotka edellyttävät kaikkien opiskelijoiden (soveltuvuudesta riippumatta) hallitsevan syventävän matematiikan.

Hyvinvoivat vanhemmat, olet onnekas. Voit varata lapsellesi vuosia yksityisiä tutoreita. Tai ehkä lapsesi poimii matematiikan tapaa, jolla sieni poimii vettä tai koira vie luun. Onneksi taas. Muut meistä arpajaisten häviäjät päättävät lopettaa koulun matematiikan takia, tai emme mene yliopistoon, koska pitkälle edennyt matematiikan vaatimus on valtava este. Vuonna 2010 kansallisessa Yhdysvaltain koulutusministeriön tutkimuksessa todettiin, että 80 prosenttia lukion keskeyttäneistä mainitsi, että ensisijaisena syynä koulun lopettamiseen oli heidän kyvyttömyytensä läpäistä Algebra I.

Keskustelu matematiikan kanssa:

Matematiikka: Haluatko olla ensimmäisen luokan opettaja? Kuinka odotat päästäksesi yliopistoon näiden matemaattisten pistemäärien kanssa, puhumattakaan selviytymisestä yliopistomatematiikasta? (Nauraa. Ravista päätä.)

Sinä: Mutta en koskaan käyttäisi trigonometriaa ensimmäisen luokan opettajana. Olen todella hyvä lasten kanssa. Rakastan kirjallisuutta, ja kieli- ja kirjoitustulokseni ovat korkeat. Loistan kun olen -

Matematiikka: Odotatko minun luottavan ensimmäisen luokan luokkiin sinun kaltaisen henkilön kanssa? Odotat, että uskon, että olet hyvin pyöreä, älykäs, luotettava henkilö matematiikkapisteistäsi huolimatta, ja että sinulla pitäisi olla samat mahdollisuudet kuin täällä olevalle ystävälleni Barbille? Oletko nähnyt Barbin SAT- ja ACT-matematiikan tuloksia?

Sinä: Tunnen Barbin. Hän on aina ollut hyvä matematiikassa. Matematiikka ei saa häntä itkemään.

Matematiikka: Saako sinut itkemään?

Sinä kyllä. Vihaan sinua. Olen pahoillani, mutta monet ihmiset vihaavat sinua. Tuhoat elämämme. Olet elämän tuhoaja.

Math: Et ymmärrä kuinka kaunis olen. Kuinka voimakas. Ilman minua nykyaikaista sivilisaatiota ei olisi olemassa.

Sinä: Perhoset ovat kauniita. Ja vuorenhuiput. Ja kirjoja. Ja väriliidut. Oletko koskaan katsellut, kuinka lapsi käyttää Goldenrod-värikynää tai palanut oranssia väreihin -

Matematiikka: Poistu täältä. Ja älä tule takaisin. Hanki varastotyö. Unelmasi ovat kuolleet.

Me puristamme kykyjä. Koska matematiikka. Koska matematiikka olettaa, että henkilöllä ei voi olla soveltuvuus muihin kenttiin. Koska matematiikka sanoo, että trinomiaalit ovat välttämättömiä menestykseen. Jos päästämme irti kaikesta sopivasta matematiikan standardista, enemmän lapsia jäädä kouluun ja enemmän aikuisia suuntaa takaisin kouluun myöhemmin. Mikä on hyvä asia. Sovittu? Sovittu.

Joten tässä on suunnitelma: Älä yritä opettaa kanoja lentämään. Lopeta jo. Vapauta meidät algebrasta ja trigonometriasta. Olemme iloisia täällä niputtamalla ja raaputtamalla desimaalien ja prosenttien likaa. Mennään yliopistoon ilman tätä syrjivää vaatimusta. Lupaan, että voimme myötävaikuttaa positiivisesti yhteiskunnan toimintaan, vaikka emme koskaan oppineet löytämään vertikaalisia asymptootteja rationaalisten toimintojen kuvaajana.

Jotkut teistä lukevat tätä apoplektisesti. Ajatus siitä, ettei kaikkia amerikkalaisia ​​vaadita hallitsemaan algebraa, on pullistanut silmämunasi Looney Toons -suhteisiin. Korvista puhaltava höyry voi kiehua maissia. MAA KAUTTAA Putket! Tarvitsemme enemmän korotettua matematiikkaa, ei vähäisempiä! Rauhoitu. Minulla on kysymys: Miksi aliarvioi opettajia ja heidän kykyään havaita lahjakkuuksia? He tietävät soveltuvuuden nähdessään sen, aivan kuten urheilupartiolainen. Matematiikka kyky ei jää huomaamatta. (Tiedät kuka olet, sinä seksikäs matematiikkatiikerit. Rawr.) Minun kaltaiset ihmiset eivät koskaan rakenna rakettia, mutta voisimme vain rakentaa jotain muuta, jos matematiikka ei seisoisi meitä yläpuolella, jalansa murskaamalla rintalasta. Mennään, matematiikka. Sinä olet ääliö.

Mutta… jos lapset eivät töitä algebran yli, niin mitä he tekevät älykkääksi? Tarkoitatko käytännön matematiikan hallintaa? Monilta amerikkalaisilta näyttää puuttuvan tämä taito: miten saada mielipide-ero saada aikaan polttamatta kansalaisiaan. Ja tämäkin: kriittinen analyysi ja sen soveltaminen laajalle aihealueelle. Vääriä uutisia ei olisi, jos amerikkalaisia ​​opetettaisiin arvioimaan huolellisesti lukemansa, kuulemansa ja ennen kaikkea sitä mitä he uskovat. Aseta parametristen yhtälöiden pakollisen tutkimuksen sijasta rationaalisen ajattelun tutkiminen pakolliseksi. Tee pakolliseksi etiikan, empatian ja ihmisen tilan tutkiminen. Tietäminen siitä, kuinka esitellä järkevä ja perusteltu väite kuuntelijaa kunnioittaen, on hyötyä jokaiselle ihmiselle, algebra ei tee siitä.